SITUACIÓN DIDÁCTICA 1.

Medición y evaluación en el aprendizaje: el uso de pruebas objetivas y de gran alcance.Propósito: Distinguir entre los conceptos de medición y evaluación y su vinculación con las pruebas objetivas y de gran alcance.

1. En plenaria se analizan las diferencias y semejanzas entre las respuestas obtenidas en las entrevistas realizadas a docentes en servicio, durante la jornada de inmersión, sobre la prueba Enlace.

2. Se desarrolla el debate preparado anteriormente, con el tema “límites y alcances de las pruebas a gran escala en educación básica”.

3. A manera de conclusión, se presenta a los estudiantes una breve descripción sobre las pruebas PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes) y Enlace (Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares) como ejemplos de pruebas de gran alcance (la primera internacional y la segunda de carácter nacional). A partir de dicha exposición a nivel grupal se analiza el qué y cómo miden el aprendizaje escolar dichas pruebas (cuantificación y ponderación mediante la obtención de puntajes que se interpretan considerando normas de referencia) y, por otra parte, de qué manera permiten evaluar el aprendizaje (alcances orientados a la mejora de los procesos).

3. Al respecto, se generan dos grupos de discusión: Uno de ellos analiza las nociones de enseñanza, aprendizaje, educabilidad y evaluación implícitas y explícitas en la prueba PISA; el otro grupo, analiza las mismas categorías en la prueba Enlace. Ambos grupos valoran con qué paradigma/s psicológico/s se identifican las pruebas analizadas (conductismo, cognoscitivismo, constructivismo, entre otros). Los resultados de ambos grupos se presentan en sesión plenaria mediante la elaboración de una presentación con PowerPoint.

3. Como actividad de cierre, se propone que en equipo, los estudiantes elaboren un glosario con los siguientes términos: medición, evaluación, prueba estandarizada, medida objetiva, reactivo, validez y confiabilidad.